Unidade4_ativ_2B_irismar
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Instituição: Escola Estadual Denise Gomide Amui
Autora: Irismar Alves Vieira
Estrutura Curricular
Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final: 4º ano
Componente Curricular: Matemática
Tema: Formar e Figuras GEOMETRICAS
Título: Figuras e formas planas
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Conhecer o uso dos recursos tecnológicos na disciplina de Matemática, leitura, escrita e digitação de forma dinâmica e lúdica com o auxílio de imagens na tela do computador;
• Despertar o gosto pela leitura e escrita através das imagens e sons com o suporte de recursos audiovisuais e estratégias de leituras diversificadas;
• Utilizar os recursos do editor de imagem (paint) para criação dos desenhos e as figuras geométricas;
• Reconhecer retas paralelas, inclinadas, verticais e horizontais;
• Identificar figuras planas e espaciais;
• Classificar polígonos quanto a medidas dos lados;
Duração das atividades: 02 semanas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os alunos deverão ter conhecimentos sobre posições de duas ou mais retas para poder identificá-las e classificá-las quanto suas disposições, além de compreender as características principais de figuras geométricas planas e espaciais.
Estratégias e recursos da aula
Os alunos iniciarão o desenvolvimento desse projeto com uma pesquisa na internet, para coletar mais informações sobre retas paralelas, verticais, inclinadas e horizontais. Logo após, pesquisaram e observarão as formas geométricas das figuras planas e espaciais para então ir a campo observar o emprego desses conceitos matemáticos empregados no cotidiano. Enquanto vão encontrando as formas empregadas nos objetos que estão presentes no dia-dia, alguns dos alunos deverão registrando todos os momentos em uma máquina digital.
Recursos Complementares
Os recursos tecnológicos a serem utilizados nesse projeto serão: computador/internet, máquina digita, calculadora.
Avaliação
A avaliação será realizada no transcorrer do projeto, através de questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos.
Referências bibliográficas:
• www.cienciamao.usp.br/.../exibir.php?...geometriaplanaeespacial - Em cache
• www.bussolaescolar.com.br/matematica.htm - Em cache - Similares
• http://www.somatematica.com.br/areas.php
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Retas_paralelas
• http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/geometria/geo-ang.htm
• http://www.somatematica.com.br/fundam/poligon.php
• http://mathematikos.psico.ufrgs.br/disciplinas/ufrgs/mat010392k2/ens22k2/sinteticos/pagina4.html
• http://www.google.com.br/
sexta-feira, 17 de dezembro de 2010
CURRICULO
O que é o currículo ?
O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.
O currículo que estabelecem as administrações públicas é aberto, flexível e geral, de maneira que é cada centro que adapta essas bases a seu entorno particular.
Para compreender o termo adaptações curriculares é necessário ter umas breves noções dos aspectos básicos do currículo.
Administrações Educativas competentes, quer dizer, os governos das diferentes Comunidades Autônomas, adaptam esses ensinos gerais, em função de suas necessidades e de sua população. Uma vez que as juntas de educação das diferentes comunidades estabelecem seus currículos, é cada centro o que, em função de suas características concretas, adapta esta normativa, estabelecendo o currículo de seu centro.
Continuando, é o professor o que realiza seu currículo, para seu grupo concreto. Uma vez que o professor desenhou sua programação trimestre ou anual, e se encontra com alunos com necessidades educativas especiais em seu grupo, é quando tem que fazer uma adaptação curricular para esse aluno concreto.
Irismar
O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.
O currículo que estabelecem as administrações públicas é aberto, flexível e geral, de maneira que é cada centro que adapta essas bases a seu entorno particular.
Para compreender o termo adaptações curriculares é necessário ter umas breves noções dos aspectos básicos do currículo.
Administrações Educativas competentes, quer dizer, os governos das diferentes Comunidades Autônomas, adaptam esses ensinos gerais, em função de suas necessidades e de sua população. Uma vez que as juntas de educação das diferentes comunidades estabelecem seus currículos, é cada centro o que, em função de suas características concretas, adapta esta normativa, estabelecendo o currículo de seu centro.
Continuando, é o professor o que realiza seu currículo, para seu grupo concreto. Uma vez que o professor desenhou sua programação trimestre ou anual, e se encontra com alunos com necessidades educativas especiais em seu grupo, é quando tem que fazer uma adaptação curricular para esse aluno concreto.
Irismar
terça-feira, 14 de dezembro de 2010
Pensando sobre possíveis mudanças e contribuição das tecnologias
Numa sociedade de informações as habilidades de comunicar e negociar são condições de sobrevivência, pois o trabalho atual solicita mais do que nunca, uma interação entre as pessoas e máquinas. Requer, também capacidade de resolver problemas de algumas tomadas de decisões, bem como o fato de gerar conhecimento novo ao longo da vida, fazer com que aprenda a pensar, Com a chegada das tecnologias está mudando a maneira de condução das pesquisas, de construção de conhecimento a forma de planejar é desenvolver atividades implicando novos métodos de produção do conhecimento e principalmente seu manejo criativo e crítico.
Quando o professor norteia sua prática e passa a utilizar-se de recursos tecnológicos na sala de aula, o educador terá que fazer uma mudança em suas aulas para que não sejam aulas sempre monótonas e sim, motivadoras. Dessa forma o professor passa a ser o mediador, incentivador da aprendizagem e precisa entender que a utilização da tecnologia na educação. No mundo atual, dominar o mínimo do possível dos recursos tecnológicos, em especial os audiovisuais é de extrema importância.
IRISMAR ALVES VIEIRA
Numa sociedade de informações as habilidades de comunicar e negociar são condições de sobrevivência, pois o trabalho atual solicita mais do que nunca, uma interação entre as pessoas e máquinas. Requer, também capacidade de resolver problemas de algumas tomadas de decisões, bem como o fato de gerar conhecimento novo ao longo da vida, fazer com que aprenda a pensar, Com a chegada das tecnologias está mudando a maneira de condução das pesquisas, de construção de conhecimento a forma de planejar é desenvolver atividades implicando novos métodos de produção do conhecimento e principalmente seu manejo criativo e crítico.
Quando o professor norteia sua prática e passa a utilizar-se de recursos tecnológicos na sala de aula, o educador terá que fazer uma mudança em suas aulas para que não sejam aulas sempre monótonas e sim, motivadoras. Dessa forma o professor passa a ser o mediador, incentivador da aprendizagem e precisa entender que a utilização da tecnologia na educação. No mundo atual, dominar o mínimo do possível dos recursos tecnológicos, em especial os audiovisuais é de extrema importância.
IRISMAR ALVES VIEIRA
PLANO DE AULA
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando com as TIC´s
Tutora: Cassandra
Cursista: Irismar Alves Vieira
Atividade com Hipertexto
Assunto: História Infantil em Libras
Disciplina: Língua Portuguesa
Público Alvo: Alunos do 3º e 4º ano, Deficiente Auditivo
Atividade de Estudo:
Clip da música chapeuzinho vermelho em Libras, Livro infantil das duas formas, escrita e datilológica.
Execução ; Quatro (04) horas aula
Habilidades:
Proporcionar aos educandos oportunidades de desenvolver os dois tipos de Línguas, Libras e Língua Portuguesa
Conteúdo: História Infantil em Libras (chapeuzinho vermelho)
Desenvolvimento:
* Assistir o vídeo chapeuzinho vermelho em Libras
* Clip da música chapeuzinho vermelho na internet
* Lê história das duas formas escrita e datilológica
* Representar a história por meio de gestos
* Comentários em relação á história
Recurso
Data show,
Computador
Livro infantil
Cd
Avaliação
Os educandos serão avaliados mediante a participação de cada um, de acordo com a possibilidade do mesmo, no desempenho nas atividades propostas.
Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.
Cora Coralina
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando com as TIC´s
Tutora: Cassandra
Cursista: Irismar Alves Vieira
Atividade com Hipertexto
Assunto: História Infantil em Libras
Disciplina: Língua Portuguesa
Público Alvo: Alunos do 3º e 4º ano, Deficiente Auditivo
Atividade de Estudo:
Clip da música chapeuzinho vermelho em Libras, Livro infantil das duas formas, escrita e datilológica.
Execução ; Quatro (04) horas aula
Habilidades:
Proporcionar aos educandos oportunidades de desenvolver os dois tipos de Línguas, Libras e Língua Portuguesa
Conteúdo: História Infantil em Libras (chapeuzinho vermelho)
Desenvolvimento:
* Assistir o vídeo chapeuzinho vermelho em Libras
* Clip da música chapeuzinho vermelho na internet
* Lê história das duas formas escrita e datilológica
* Representar a história por meio de gestos
* Comentários em relação á história
Recurso
Data show,
Computador
Livro infantil
Cd
Avaliação
Os educandos serão avaliados mediante a participação de cada um, de acordo com a possibilidade do mesmo, no desempenho nas atividades propostas.
Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.
Cora Coralina
HIPERTEXTO
Bom, eu simplesmente achei super interessante o hiper texto, pelo fato de ser um termo que remete a um texto de forma digital, ao qual pode sempre agregar – se a outros conjuntos de informações de diversas formas, basta apenas ter uma referência específica, a impressão que eu tinha anteriormente é que esse hiper texto não dava uma abertura para ir além, foi experiência muito boa em poder navegar e descobrir tantas novidades que esse link nos oferece uma forma de está ligando uma coisa com a outra. Achei interessante pelo fato de ter tantas vantagens e de ser útil no nosso dia- a- dia, que apesar de está navegando, pude perceber o quanto está Rede de Alcance Mundial nos dar possibilidade de sermos pessoas capazes e inovadoras, no intuito de sair dessa vida que muitas vezes pode até ser rotineira mais nunca arcaica.
Quanto as imagens, que oportunidade boa de vermos coisas que nem sequer sabíamos da existência, mais com a facilidade da internet, tudo se torna mais fácil e mais acessível para a compreensão do mundo em que vivemos, que apesar do mundo em que vivemos, que apesar de muitos ainda não terem acesso a algo tão espetacular, tão importante no cotidiano de qualquer ser humano, que afinal o que mais na educação é um ser que está sempre se aprimorando e ao mesmo tempo saber transmitir através das tecnologias que cada dia que passa está sendo algo que não conseguimos mais nos adaptar sem esse deslumbramento e que é importante em nossas vidas diárias.É óbvio que em tudo que formos fazer primeiramente coloque Deus em sua vida, sem Ele ninguém jamais conseguirá ir além, a essa vida fantástica, que Ele nos deu e que podemos retribuir sempre de forma humilde e merecedora de tantas obras maravilhosa que Deus nos concedeu.
IRISMAR ALVES VIEIRA
FELIZ DAQUELE QUE TRANSFERE O QUE SABE E APRENDE O QUE ENSINA.
Bom, eu simplesmente achei super interessante o hiper texto, pelo fato de ser um termo que remete a um texto de forma digital, ao qual pode sempre agregar – se a outros conjuntos de informações de diversas formas, basta apenas ter uma referência específica, a impressão que eu tinha anteriormente é que esse hiper texto não dava uma abertura para ir além, foi experiência muito boa em poder navegar e descobrir tantas novidades que esse link nos oferece uma forma de está ligando uma coisa com a outra. Achei interessante pelo fato de ter tantas vantagens e de ser útil no nosso dia- a- dia, que apesar de está navegando, pude perceber o quanto está Rede de Alcance Mundial nos dar possibilidade de sermos pessoas capazes e inovadoras, no intuito de sair dessa vida que muitas vezes pode até ser rotineira mais nunca arcaica.
Quanto as imagens, que oportunidade boa de vermos coisas que nem sequer sabíamos da existência, mais com a facilidade da internet, tudo se torna mais fácil e mais acessível para a compreensão do mundo em que vivemos, que apesar do mundo em que vivemos, que apesar de muitos ainda não terem acesso a algo tão espetacular, tão importante no cotidiano de qualquer ser humano, que afinal o que mais na educação é um ser que está sempre se aprimorando e ao mesmo tempo saber transmitir através das tecnologias que cada dia que passa está sendo algo que não conseguimos mais nos adaptar sem esse deslumbramento e que é importante em nossas vidas diárias.É óbvio que em tudo que formos fazer primeiramente coloque Deus em sua vida, sem Ele ninguém jamais conseguirá ir além, a essa vida fantástica, que Ele nos deu e que podemos retribuir sempre de forma humilde e merecedora de tantas obras maravilhosa que Deus nos concedeu.
IRISMAR ALVES VIEIRA
FELIZ DAQUELE QUE TRANSFERE O QUE SABE E APRENDE O QUE ENSINA.
sexta-feira, 12 de novembro de 2010
APRESENTAÇÃO
Unidade 3_ativ2_apresentação_irismarav
ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO
SÉRIE: 3º e 4º ANOS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: IRISMAR
VÍDEOS ESCOLHIDOS:
• O SOM DO SILÊNCIO
• CONHEÇA O MUNDO DOS SURDOS
• EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL
Análise e seleção dos Recursos Áudio Visuais que poderão ser utilizados na aula:
Sites:
• http://www.youtube.com/watch?v=VZQZF8BCOCc
• http://libras.files.wordpress.com/2008/07/alfabeto-em-libras.jpg
• http://www.youtube.com/watch?v=ymMSszwp4Tw&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=8VK7LeVy5p8&NR=1 (
• http://www.youtube.com/watch?v=iRkZrz1N3Yg&feature=related
OBJETIVOS:
PROCEDIMENTOS
Proporcionar situações ao desenvolvimento do portador de surdez, no processo de ensino aprendizagem no ensino fundamental, de modo a possibilitar sua interação e autuação no meio social que está inserido e outros, através de técnicas especiais, oferecendo o conhecimento de acordo com as necessidades individuais.
HABILIDADES
Proporcionar condições para que o aluno surdo desenvolva de forma ampla e plenamente seu equilíbrio e ritmo; coordenação motora para que se desenvolva a língua de sinais e a portuguesa.
QUESTÕES A SEREM TRABALHADAS COM OS ALUNOS PARA PROVOCAR REFLEXÃO SOBRE O CONTEÚDO (PROBLEMATIZAÇÃO).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
• Apresentar aos alunos um vídeo com palavras na linguagem dos sinais para que os alunos portadores desse tipo de necessidades;
• Elaborar um painel com sugestões dos alunos da sala;
• Colocar um cartaz na sala de aula apresentando a linguagem dos sinais de duas formas.
ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO
SÉRIE: 3º e 4º ANOS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: IRISMAR
VÍDEOS ESCOLHIDOS:
• O SOM DO SILÊNCIO
• CONHEÇA O MUNDO DOS SURDOS
• EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL
Análise e seleção dos Recursos Áudio Visuais que poderão ser utilizados na aula:
Sites:
• http://www.youtube.com/watch?v=VZQZF8BCOCc
• http://libras.files.wordpress.com/2008/07/alfabeto-em-libras.jpg
• http://www.youtube.com/watch?v=ymMSszwp4Tw&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=8VK7LeVy5p8&NR=1 (
• http://www.youtube.com/watch?v=iRkZrz1N3Yg&feature=related
OBJETIVOS:
PROCEDIMENTOS
Proporcionar situações ao desenvolvimento do portador de surdez, no processo de ensino aprendizagem no ensino fundamental, de modo a possibilitar sua interação e autuação no meio social que está inserido e outros, através de técnicas especiais, oferecendo o conhecimento de acordo com as necessidades individuais.
HABILIDADES
Proporcionar condições para que o aluno surdo desenvolva de forma ampla e plenamente seu equilíbrio e ritmo; coordenação motora para que se desenvolva a língua de sinais e a portuguesa.
QUESTÕES A SEREM TRABALHADAS COM OS ALUNOS PARA PROVOCAR REFLEXÃO SOBRE O CONTEÚDO (PROBLEMATIZAÇÃO).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
• Apresentar aos alunos um vídeo com palavras na linguagem dos sinais para que os alunos portadores desse tipo de necessidades;
• Elaborar um painel com sugestões dos alunos da sala;
• Colocar um cartaz na sala de aula apresentando a linguagem dos sinais de duas formas.
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